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適性教學平臺 × 科技輔助自主學習 教育部與香港中學校長會合辦2019第2屆臺灣自主學習節

日期:108-11-28
資料來源:教育部

發佈單位:師資培育及藝術教育司 聯絡人:莊秀貞    電話:02-7736-5649 電子信箱:ed1376@mail.moe.gov.tw


教育部與香港中學校長會於11月25日至27日合辦「第二屆臺灣自主學習節與適性教學應用論壇」,並於全國各地舉辦12場適性教學平臺(因材網)輔助自主學習的教學觀摩,計超過700人次參與,於國立臺中教育大學辦理的論壇則超過230人與會,其中來自香港的校長及教師共64人位。 
 
今年因參加人數眾多,擴大舉辦成三天的活動,第一天與第二天為自主學習教學展示,分別在臺北市金華國小、彰化縣草湖國中、南投縣溪南國小、臺中市北屯國小以及彰化縣田中國小,展示國語文領域、數學領域、自然科學領域等,共辦理12場因材網結合自主學習的教學觀摩;第三天於國立臺中教育大學舉辦「適性教學應用論壇」,由臺灣5所學校及香港2所學校代表分享自主學習應用於教學上的方式與心得、嘉義縣分享推動因材網方式與成果分享;並邀請香港教育大學莫慕貞教授、香港中學校長會前副會長何世敏校長、教育部資訊及科技教育司郭伯臣司長進行自主學習專題演講,演講主題分別為「自主學習的評估」、「中港臺自主學習課堂模式的發展經驗比較」、「科技輔助自主學習」。

教育部政務次長范巽綠在27日論壇開幕致詞中強調,科技輔助自主學習已是全世界的趨勢,全世界都在學最好最快的內容,更有效的學習方式,更快速看到學習的提升與進步。如果我們能積極跟上這一波促成自主學習浪潮,一定可以提升臺灣的教育品質及國際競爭力。因此,教育部將廣納民間意見,秉持公私協力、軟硬並進、越偏鄉越數位及因材施教四個原則與精神,建置公私協力的機制、共構共享數位內容發展,並結合臺灣的產業共同投入這一波的創新學習,以共同迎接科技輔助自主學習時代的到來。

香港教育大學莫慕貞教授及香港中學校長會前副會長何世敏校長強調,自主學習理念為學習者是學習的主人,需要管理自己的學習及為自己學習負責。自主學習策略分別為培養自知之明、提升自理能力、提升自評能力與培養自強不息的目標和能力。2位教授亦共同表示,香港推動自主學習多年,美中不足的是沒有適合的數位學習平臺,很羨幕臺灣有個免費又具自主學習及診斷工具的因材網能提供全國師生使用,相當肯定因材網能更有效率地知道學生學習弱點,提供個人化學習路徑,因此能有效改善學生學習與教師教學效能。

開發因材網的現任教育部資訊及科技教育司郭伯臣司長在專題演講中說明,依據今年縣市學力的數據顯示,可以看出自我調節學習、回饋訊息運用及毅力與國語文領域、數學領域、英語文領域、自然科學領域等學力以及表現有高度相關;而國外研究亦顯也出回饋訊息運用能力與自主學習能力越強,成績越好。從已使用因材網導入自主學習教學模式的學校,分別有臺中市北屯國小、彰化縣田中國小、臺北市金華國小、高雄市新威國小、南投縣溪南國小、臺中市大智國小、彰化縣草湖國中、南投縣水里國中等,其數據顯示使用後補教教學人數大幅減少、國語文識字量大幅提升、數學學習從學習落後轉為進度超前;故使用因材網結合自主學習教學模式,可提升學生的學習成效。

教育部師資藝教司司長鄭淵全指出,因材網自106年3月正式上線,107年導入自主學習教學模式,因具備極佳的診斷測量工具,能更有效率地知道學生學習弱點,提供個人化學習路徑,累計至今年11月短短二年多已有高達71萬6,508名全國國中小學師生使用。教師可以利用因材網協助學生設定學習目標(教師導學);學生於因材網上觀看教學影片、練習題、單元診斷或適性診斷,可依據學習的過程發現自己的學習難點(學生自學);教師可依據因材網每個學生的學習紀錄,瞭解學生自學狀況,安排課堂於因材網討論區讓學生分組討論、自我評估(組內共學)和各組學生再上台展示學習成果,組間互學與自我、團隊檢核活動 (組間互學),教師最後適當地介入與引導學生(教師導學),完全呼應自主學習可達到自知(Metacognition)、自理 (Self-Management)、自評(Self-Assessment)、自強(Personal Best)的理念,這是一個教育部所建置的優質網路教學平臺,歡迎教師、家長、同學及社會大眾踴躍加入使用,讓自主學習成為學習的新主流、新趨勢。

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